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陈燕敏*师“爱”该是怎样的?          【字体:
陈燕敏*师“爱”该是怎样的?
作者:陈燕敏    德育文章来源:陈燕敏    点击数:2568    更新时间:2006-9-28    

 

师德的最高境界是爱满天下。优秀教师的共同特点是热爱祖国、热爱人民、热爱教育、热爱学生。在社会主义市场经济汹涌澎湃的今天,一些教师自觉不自觉地用商业化与功利化的眼光来衡量自己的职业,麻木、浮躁、虚华、势利弥漫在一些教师和学生之间,于是少了耐心,少了爱。我们常常听到这样的抱怨:现在的学生真不像话,现在的学生越来越难教了,现在的学生怎么还不如我们小时候能干呢?……老师对学生不满、责怪、苛求,想说爱你不容易。而学生则感叹:谁知我心啊!师生间缺少理解沟通,缺少心心相印的和谐与默契。于是,逃学厌学者有之,离家出走者有之,殴打教师者有之,师爱陷入了一种窘迫的境地。

首先,师爱应是一种真正的爱,是只讲付出不计回报的爱。冷眼观察冷静思考今天老师对学生的爱,我们就会发现:这爱带有太多的功利色彩,从某种程度上可说是一种虚假的爱,其真正爱的是教师自己而不是学生。有的教师整天为学生加班加点,没完没了地搞题海战术,抢占了学生的所有时间和空间。表面上看起来是为了提高学生的学习成绩,是爱学生。而事实上教师更多的是为自己着想,是为了自己的考核不至于落在别人的后头。有的教师为了成绩,在考前暗示学生:考试时能抄就抄;有的教师在考核组来临之前教育学生说假话。如此种种,能说是真爱学生吗?

教师要真正地爱学生,就要尊重学生的主体地位,尊重学生的人格,关注每位学生的健康成长。建立民主、平等、和谐的师生关系,创造轻松愉悦的教育情境,把微笑、爱心、温馨、愉快带进课堂,让每个孩子的潜能都能得到淋漓尽致的发挥。教师对学生的爱,不是基于亲缘关系的爱,也不是出于个人需求的功利的爱,而是一种出自崇高目的,充满科学精神,持久而深厚的爱。这种爱要求教师对工作不浮躁,不虚华,不功利,为学生着想,对学生负责。

其次,师爱应是一种平等的爱,是朋友之爱,同志之爱,爱的基础是平等:以感情赢得感情,以心灵感受心灵。爱学生就应该尊重学生,平等地对待学生,把自己当成学生的朋友,去感受他们的感受。然而在现实中,也许是由于太忙太累,也许是因为师道尊严,老师们并非都能做到平等地对待学生、尊重学生。走过一些学校,不难见到这样的情景:学生见到老师就鞠躬问好:老师好!老师好!而老师呢?有的视而不见,昂首挺胸走了过去;有的礼节性地点点头,却不曾仔细看看是谁在向他问好;只有少数的老师会充满真诚地回应:同学好!小朋友好!看似平常的画面,从中折射出的却是教师对学生的尊重缺失,理解缺失,没有把学生当一个大人来平等看待。如果教师心中有平等,就应该懂得孩子们同样渴望被爱被尊重,向教师问好并非学生的义务。尊重学生,平等地对待学生是良好师德的基础,是为人师者起码应该做到的。

再次,师爱应是一种公正的爱,是惠及全体没有差异的爱。在现实的教育中,确实存在师爱不公的现象。有的教师对成绩好的学生关爱有加,对成绩差的学生则另眼相看;有的老师在学生与别班的孩子发生冲突时,总是偏袒自己班里的学生;还有的教师视学生的家庭差异对其关爱也有所差别。如此种种缺乏公正的爱,在滋润了少数学生的同时,却伤害了更多的心灵。教育家苏霍姆林斯基说:生命既是一种强大的生命力,同时也是一种脆弱的极易损伤的珍品,有时只消一句冷酷无情的话,就足以扯断一根纤细的生命线。学生的心灵是脆弱的,如果教师的语言、行为稍不考虑,就很可能伤害他们的自尊心和自信心,以致影响他们的一生。不论出生贵贱,不论学习好差,不论是否本班学生,我们当老师的都应一视同仁,公平、公正地对待学生,让每个学生都沐浴在爱的阳光下。

 

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