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“学法指导”系列开篇           ★★★ 【字体:
专题一:更有效的听——提高学生听课能力的秘诀
作者:苏林    文章来源:本站原创    点击数:269    更新时间:2009-9-22    

学法指导”系列开篇

“学会学习”是21世纪人们的一种生存状态,是适应日新月异的知识社会发展的必然要求。美国未来学家阿尔文•托夫勒曾说:“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会学习的人。”因此,“学会学习”成为当今学生最需要具备的能力之一,即要掌握科学的学习方法。为此,我校特推出“学法指导”系列专题,围绕着学习过程和思维特性,师生共同探讨轻负高效的学习策略与方法。

 

专题一:更有效的听——提高学生听课能力的秘诀

 

【情景导读】

   我们每天上学,大约有70%以上的时间是在课堂上度过的,而且从上小学到大学毕业,前后共16年的时间。所以,听讲应该是学习的中心环节。一位被保送到重点大学的同学回忆学习的“得与失”时,说:“我中学6年中,之所以门门课程优秀,主要是抓住了听课这一环节。每天6节课听好了,是最大的得;听不好,则是最大的失。”这位同学用自身的体会证明了提高听讲效率的重要性。而同样的当我们考察那些成绩不太理想的同学,我们也很容易观察到他们的听课表现不尽如人意。有的同学上课时,眼睛看着老师,脑子里却在天马行空,40分钟下来,还满腹牢骚“一点意思也没有,老师讲的书上都有”。还有的同学上课时连老师也不管了,忙着偷看小说、给老师画肖像、想着下午的足球对抗赛、睡觉……这样的同学其成绩不能提高也就可以想见了

 

【实践指南】

听课效率的心理分析

听课是学生课堂上获取知识的第一道关口,著名教育家严济慈说过:“听课是学生学习知识的基本方式,要想学得好,首先要提高听课效率。”学生提高听课效率,除了受教师的授课方式影响外,还与自身的听课心理有着密切关系。

    学生的听课心理,是其特定的年龄特征、兴趣爱好、思维方式等综合影响的结果。学生进入课堂听课,其听课状态直接决定着课堂学习的效率,一般来说,学生中会出现四种听课状态:游离状态——学生听课时眼睛一直盯着老师,但心早已飞出课堂,想些稀奇古怪的事,根本没听进老师讲些什么;若即若离状态——学生听课时而认真,时而走神,对老师的讲课内容似懂非懂,随自己的兴趣左右,只顾干自己喜欢的事;饥渴状态——学生听课时被动地跟随老师的教学进度,只希望老师告知结果或答案,不求甚解;兴奋状态——学生听课时积极思考,踊跃发言,并获得与教师的思维共鸣。许多课堂观察表明,成绩差的学生通常听课时表现为游离或若即若离的状态,成绩好的学生听课时一般表现为饥渴或兴奋状态。

    课堂上学生听课状态的差异,是多种因素造成的。从客观上讲,生活习惯、身体状况、知识基础等都会影响学生听课的效率,如有的学生喜欢晚睡晚起,一天中晚上精神状态最好,而白天上课时就容易打瞌睡;而有的学生养成了早睡早起的习惯,白天精神状态最好,上课时容易集中精神,这种生活方式就比较符合课堂学习的需要。前晚遭遇失眠困扰、课前知识准备不足、课间偶发情绪纠缠等因素都会或多或少地影响到学生当日的听课状态。从主观上讲,学生对任课教师的喜爱程度、对课堂学习的价值认识都会影响其听课的效率,如有的学生不喜欢某位教师,会从情感上排斥该教师的课堂教学,不认真听课;另外,有些学生听课时抱有错误的想法,认为上课听不听没有关系,反正有书,课后可以自己看。这些想法会让学生听课时往往不求甚解,或者稍遇听课障碍,就不想听了,结果浪费了上课的宝贵时间,增加了课下的学习负担,这大概正是一部分学生学习负担重的重要原因。

     

如何提高听课效率

  ◎做好课前和上课的准备

  课上不能很好地集中注意力,在很多情况下是由于一些外界的影响造成的。例如,上课铃响了,有的学生还在匆匆忙忙地翻书包,找东西:“唉!糟糕,钢笔没水了,笔记本怎么忘记带了?……”而教师这时已在讲一个非常重要的问题了,而他还全然不知。而且这还会影响到你的情绪,使你一节课都静不下心来,这样能听好课吗?

  因此在上课前,一定要把该解决的问题早解决了:

  (1)课前不要从事太剧烈的运动,课间不要追逐打闹,不要玩太兴奋的游戏,使脑子在学习前得到适当的休息,从而保持头脑清醒、精力充沛。

  (2)解决自身的生理问题,如上厕所、喝水等。

  (3)准备好上课所用到的学习用品,如课本、笔记本、笔等。

  (4)提前预习所要学习的内容,对所讲知识点做到心中有数。

 ◎课堂听课的技巧和方法

  (1)集中注意力听好每节课。“注意力是知识的窗口”,课上只有集中注意力才能高度有效地吸收知识。如何更好地保持注意力,我们会有专门的章节来讲述。

  (2)积极思考,要敢于质疑问难。讲课是一种双边活动,既有教师的讲,也有学生的问。学生应大胆地提出质疑,养成提出问题的习惯;对教师所讲的知识要多问几个为什么,要善于从不同的角度,不同的侧面去分析和理解,将问题进行加深和拓宽。只有这样,才能将知识真正把握,从而做到举一反三,触类旁通。可以说课堂是一个积极思考的王国。能不能开动脑筋,积极思考是课堂学习的关键。因此,我们在课堂上不能只是张着嘴巴等老师“喂”知识,而应充分发挥自己的主观能动性,提高能力。

  (3)积极参加课堂讨论,体验成功的喜悦。对老师的提问要勇于回答,积极参加课堂讨论,以阐明自己的见解和看法,培养我们的思维能力和表达能力。苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基说:“你首先要把自己培养成善于思考者,你才能体会和认识到学习是一种幸福,是一种智力活动。”

  (4)抓住学科特点和教师的讲课特点听讲,理清思路。

  由于每个教师的讲课特点不同,我们的听课方式也应灵活机动。如有的教师语言简练、重点突出、很少重复,这就要求我们听课时要特别集中;有的教师课件整齐条理,这就应将教师的课件及时记下来;有的教师课堂上的导语和下课前的小结往往都是教材的重点和难点,这就应对他的导语和小结予以高度的重视。

  各学科有各学科的特点,听课要根据各学科不同特点,有针对性地听讲。例如,科学课,经常要演示实验、放教学录像、打幻灯片、展示标本模型等,因此,学习这种课程时必须学会“善于观察,善于动手”。上外语课要敢于大声朗读、对话,不要怕讲错,只要敢于张口说,就是学外语胜利的开始;听语文课既要注重学习知识体系,又要注重培养听说读写的能力。

  总之,要把握住各个学科的不同特点和每个教师的教学风格,才能有的放矢,才能于重点处下工夫,从而取得事半功倍的学习效果。

  (5)课上要做到“五到”。

  “五到”即心到、口到、眼到、耳到、手到。现代心理学表明,各种感官同时参与活动,对于提高大脑工作效率极为重要。

  (6)不但要学习知识,还要学习方法。

  同样的知识不同的人来学就会有不同的效果,关键在于学习方法的使用。在课堂上,我们应该向老师学习科学的思维方法,不仅理老师的讲课内容,还要跟老师学习分析问题、解决问题的逻辑思维方法。

 

游戏般听课

    让听课成为一种享受,听课效率自然也提高了。就像让你坐在电脑前玩通宵的电脑游戏,谁也不会觉得眼睛熬不住吧!

    听课就是玩游戏,和思维玩逻辑游戏,和难题玩毅力游戏,和老师玩默契游戏,和自己玩定力游戏。人生百味,这百味也蕴含在高效率地听课之中。把听课比作烧一道菜,做到高效率地听课,你就做出了一道色香味俱全的佳肴,试想在初中的每一天里,你保证做到高效率听课,那一桌的满汉全席将是你中考胜利后最珍贵的赠礼,是人生百味之中最甘甜的一味。所以,做一个好厨师,做一个会听课的人,营造一次百味人生,更待何时?

    玩游戏首先得弄清游戏怎么玩,做到高效率听课首先要弄清楚老师上课准备讲什么,所以预习课文很重要。选择性地去听,有意识地去看,一步一步地落实,一点一点地吸收,不要嫌慢,玩游戏也得摸清楚每个按键的功能吧,要记住,慢功出细活,学习也需要“软磨硬泡”。

    玩游戏的过程当中,注意力要高度集中在最惊险刺激的那部分,换句话表达,这最惊险刺激的部分就是你与游戏本身最合得来的部分,将同样的道理放在听课之中,你与教师的思维产生共鸣的时候,就是你听课效率最高的时候。这是一种做题与思维过程当中形成的默契,它来自深度的思索,高度的集中注意力。要做到这一点,需要多做、多练、多想,少放弃、少去问、少找借,常回顾、常反思、常加强。

    游戏进入低谷,该宣告结束了,这时你最关心的是成绩,我过了多少关、积分是多少等一连串的问号将是你开始下一次游戏的发动机,好胜心越强,发动机的功率越大,下一次的成效也就越明显。一节课过了30分钟,剩下的10分钟就等着下课了。这时候,不能松懈,你也需要弄清这堂课下来,你能打多少分,别把及格的分数定在60分,在决战中考的战斗中,满分就是你的及格分。为此,一堂课结束时要认真做总结。

像这样高效率地听课,无休止地循环,把听课当游戏,把游戏当信手拈来,把信手拈来当中考,中考也就势在必得。(监利一中  李芳玲)

 

克服上课分心

  影响听课效率的主要敌人就是所谓分心,也就是指我们在听课时注意力被别的事情吸引过去,离开了听课的内容。例如,有个同学上课时思想上开小差,当老师叫他的名字的时候,他竟然没有听见,还东张西望,问他的同桌:“老师在叫谁啊?”结果引起全班同学哄笑,真是心不在焉啊。要想克服分心的现象,我们必须首先了解分心的原因。

  (1)外部环境的无关刺激。

  这可以说是引起我们分心的主要原因。例如:教室外体育课上的哨声,可能会使一些同学想起了昨天晚上那精彩的足球赛,虽然人在教室里坐着,心早就跑到足球场上去了。有些外部刺激与我们的安全有关,也引起关心。下阵雨了,同学们都没有带雨具,老盼着雨停,因此上课时常向外看。房上掉下一块土,淘气的同学小声说了一句:“地震了!”其他同学心中总是不安。有些外部刺激是无法避免的干扰,如食堂吹风机的噪音、音乐教室的歌声,都能使我们无法安心听课。

  在课堂上发生的一些事情也会使我们分心,而且影响可能会更大。例如:有的学生不服教师的教育和管理,与老师吵了起来;有的同学间相互说话,使别人无法听课;在课堂上学生之间因为一点小事吵了起来,使老师无法讲课;有的学生在听课时总爱“搭茬”,也影响了其他同学的听课。

  (2)心理原因。

  在老师讲课中只能根据大多数学生的接受水平讲,学习好的学生认为老师讲的自己都知道,于是不听了,等老师讲到自己不知道的地方自己也没有听进去。学习差的学生听不懂,也就不听了。这是由于学生程度不齐引起的分心。

  有些同学上课了却忘不了自己曾经经历过的、有趣的事情。例如:有的学生脑子里浮现出了昨天晚上看的电影的画面,想到精彩处竟忍不住笑出了声音,不仅自己不能听好课,也影响了别人的听课。有的同学在课上总是想自己课下将要做的事情。例如:呆会下课去小店;明天球赛,自己应怎样打才能为班上争光。这些期待来临的事物往往吸引着我们的注意。

  (3)生理因素。

  有的同学没有吃早点的习惯,第三节课就饿了,怎么下定决心也提不起精神。有的晚上看电视,直到自己实在支撑不住了才去睡觉,上课时趴在桌上睡着了,还在做梦,内容竟然是昨天晚上看的电视。当然也有学生体弱多病,到第四节课实在支撑不住了。明确上课分心是属哪一种原因,找出原因,就容易找到办法克服了! 

它山之石

我是这样听课的

    我每次上课时都要求自己要认真听讲,努力记住老师所讲的内容,对于一些重要的知识点还要及时摘记。因此,我觉得上课时要备一个本子,以便记下教师所讲的重要知识点,课后,还要去认真地梳理自己的思路。

    上课之前,我要做好课前准备,把课本、笔都备好,课间不要追闹,以积极的心态迎接老师的到来;老师讲课过程中,要专心听讲,尽快进入学习状态,参与课堂的学习活动,带着问题听课,把握住老师讲课的思路,养成边听讲、边思考、边总结、边记忆的习惯,力争当堂消化、巩固知识,踊跃回答老师提问,不要只背结论,要及时弄清教师讲课的条理,要大胆设疑,敢于发表自己的见解,善于多角度验证答案;还要及时做好各种标记、批语,有选择地记好笔记。

    因此,我总结出三句话:要成才,学习态度最重要!分数高,作业质量最重要!不掉队,四十分钟最关键!只要我们做到这些,那就一定会提高课堂听课效率。(宝应实验中学  王杨倩)

 

为你支招

提高听课效率的秘诀

所谓听课效率高也就是指听完一节课后能够比较完整的回忆和复述出老师在课堂中讲授的要点,经科学家研究,一般人在随意听的过程中只能够记住所讲内容的30%,是一种巨大的浪费。为了达到轻负优质的目标,我们首先需要更高的听课效率,下面提供几个简单易用的提高听课效率的方法。

1、  设想你要把听来的信息转告给其他人。

当你准备把你听到的转告给他人的时候,听觉的效率要高很多,因为你所听到的马上就要用到,注意力自然会很集中。为了达到这个效果,学生自己可以选择一名同学作为合作伙伴,下课后彼此提问“这节课老师重点讲了什么”或其他具体的学习问题。带着这个压力能够提高自己的听课效率。老师同样可以事先提出在要求学生后10分钟彼此复述,以此来促进学生更好听课。

2、  想想所听的东西对你的用处

人的耳朵对于与自己的利益相关的内容会比较敏感,比如说爸爸说接下来与你讨论给多少零花钱的问题,那么接下来所说的内容往往会特别让你听得清楚。所以在上课前翻看一下课后作业,了解一下期末试卷的内容,然后想一想待会上课所讲到的东西能够帮助到自己提升成绩,这样对于待会听课中的内容会提高关注度,能帮助提高听课效率。同时还可以根据学科特点分别对待,做好把所学知识用起来的准备。如科学的知识,可以与生活相联系;英语的知识,可以想着给外国的小同学写信等。

3、  记录要点,适当整理

  在预习中,基本了解课堂内容的大概。在听课的过程中进行思考和分析,对老师讲到的要点进行记录。边听边记,有选择性的记,同时记的时候不能影响听,所以尽量不要把一句话完整的记录在笔记本上,可以采用简写,图案,表格等方式来进行记录,这样一边记一边也在进行创造性的思维,是脑的深加工,能够大大的提高记忆的牢固度,从而有可能记住更多的内容,提高听课效率。

4、  保持眼神接触

   在听课的过程中,经常保持与老师的眼神接触,能够很多程度上的避免分神。当你的眼神关注到老师,往往能够很容易的引起老师的回应,促使你保持思维与老师的一致。从而提高听讲的效率。

5、敢问敢答,时刻做好提问与被提问的准备

      时刻准备提问或是被问到,能够让听课的学生保持紧张,从而必须紧跟老师的思维,避免分神。对于学生来说,积极主动的举手参与课堂,一方面能够提醒自己跟随老师思维,一方面也能获得成就感和老师的反馈,是提高听讲效率的绝佳办法。

6、遵照以上要点进行实践,感受实践的效果。

 

自我测查

小测验:课堂学习效率检查表

  请在符合你的条目上选“是”。

  (1)是否因为讲课方法、进度太慢而感到没有意思?□□

  (2)你课前认真进行预习吗?□□

  (3)你课后认真进行复习吗?□□

  (4)你做作业态度认真吗?字迹工整吗?□□

  (5)上课的时候,有思想开小差的情况吗?□□

  (6)听讲的时候和同学们聊天吗?□□

  (7)你记课堂笔记吗?□□

  (8)你对老师的提问主动地回答吗?□□

  (9)你主动地进行实验、实习吗?□□

10)不明白的地方尽可能地问老师吗?□□

 

  给自己打分

  在(2)、(3)、(4)、(7)、(8)、(9)、(10)上答“是”的得2分;在(1)、(5)、(6)上答“否”的得2分;对难以确定“是”还是“否”的得1分。满分为20分。

  总分3分以下:非常差;47分:较差;812分:一般;1316分:好;17分以上:非常好。

   你的情况到底是怎样呢。如果分数很高,那么恭喜你,你的学习有了一个很好的保证。如果分数较低,那么看看自己的问题出在哪里,然后对照这里的建议,从现在开始改变吧!
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