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充分挖掘班级资源         ★★★ 【字体:
充分挖掘班级资源,积极营造良好的英语氛围
充分挖掘班级资源,积极营造良好的英语氛围
作者:王国峰    教学文章来源:本站原创    点击数:889    更新时间:2008-11-19    

充分挖掘班级资源,积极营造良好的英语氛围

王国峰

 

[摘要] 浓厚的英语氛围是学生学习英语的重要外部环境。本文主要探讨了中学英语教师如何利用班级中的英语资源,为学生营造浓厚的英语氛围,并提供了一些实例,供广大中学英语教师借鉴。

[关键词] 班级资源  营造  英语氛围  英语教师

 

    众所周知,掌握一门语言最为有效的方式之一就是:让学生深入其中,在浓厚的语言氛围中,去感受、拾得、学习、掌握这门语言。为此,目前我国许多家长都热衷于将子女送出国门,让他们在原汁原味的英语环境中,去感受、学习、掌握英语。良好的英语氛围、环境对学习英语的重要性可见一斑。那么作为英语语言的初级传授者——中学英语教师如何才能够利用班级中有限的资源,为学生们营造出一种良好的班级英语氛围和环境来呢?笔者经过多年的实践和探索,发现广大英语教学者可以从以下五个方面来进行探索。

1,要充分认识到自身的英语优势,并积极开发、利用,使学生尽可能地多接触英语。

作为英语语言的启蒙传授者——中学英语教师除了应积极鼓励学生们在课堂内外用英语进行交流,并身体力行之外;还应尽可能地利用英语组织课堂教学,使得学生们能够沉浸于浓厚的英语氛围中。从理论上来讲,要做到这一点应该是极其容易,而又天经地义的。可是事实上,由于受到传统的英语教学方法和应试教育的影响,为了讲解的方便,也为了节省时间;许多教师,尤其是毕业班的,仍然热衷于用母语(汉语)来组织英语课堂教学。在学生接触英语、感受英语、实践英语的最为主要的渠道——英语课中,英语被迫退居到了次要的位置。若这种错误的现象不能够及时地加以制止和纠正的话,那么我们将根本无法鼓动学生在课堂内外,利用一切可能的机会,使用英语交流。“营造良好的班级英语氛围”也势必会成为一纸空文。

2,要努力办好英语角,使之成为学生实践英语的重要基地。

我们知道,学生们现在的任何学习到头来都是为了学以致用。因此,找一个地方,固定一段时间,办个英语角,让学生用已有的英语知识来进行实践或模拟演练,就显得十分地必要和有价值了。在这个英语角中,我们可以辅导学生进行英语课本剧、小品的排演、听外籍教师作英语报告,也可以安排学生进行英语演讲、讲故事、编对话、作调查、与外籍教师对话、进行英语辩论赛。总之,我们要以不同的方式来鼓励他们开口说英语,真正做到学以致用,以营造崇尚讲英语的良好班级氛围。

3,要利用班级图书阁,开设英语阅读课。

为了拓宽学生的视野,丰富他们的课外知识,同时也为了弥补学校图书馆英语藏书的不足以及阅览场地的缺少,我校曾要求每个班级以学生自愿为原则,以期初租借、期末归还的方式,让学生捐献英语报刊、书籍,建立了班级图书阁。图书阁建立之后,笔者就每周抽出一节英语课的时间,充分利用这现成的英语资源,让学生进行阅读、吸收,并要求做好笔记,不定期地进行心得交流:写书评、写心得、作汇报、听讲座、朗诵精彩语段、作英语演讲、讨论作品内容。在班级中掀起了一股不小的阅读英语小说、刊物的热潮。

4,要结合教室美化,营造浓厚的英语氛围。

教室中的字、画、标语、公告栏等是学生每天接触的最为频繁的信息模块之一。如果能够在这些信息部位加入适当的英语语言,那么我们就能够使班级的英语氛围突现出来,并使之深入到学生的脑海中去。因此,笔者在进行教室美化的时候,就有意识地用英语替换掉了原本墙上的大部分中文信息。例如:将“公告栏”换成了NOTICE,“垃圾筒”换成了DUSTBIN,“英语角”换成了“English Corner”。并在后面的墙壁上贴起了 “Where there is a will, there is a way. Nothing in the world is impossible if you set your mind to do it. Early bird catches the worm.”等英语名言、标语、警句。同时,每期黑板报的内容也作了大幅度的调整,有近一半的版面被开辟成了英语园地。通过精心设计、装饰,学生一进入教室,迎面便扑来一股强烈的、浓厚的英语氛围。他们就不自不觉地沉浸到了英语的海洋中。

5,利用英语来布置作业,以进一步渲染英语的氛围。

用英语布置作业,这看似是一个十分简单而又无关紧要的环节,但其实它是英语氛围在课堂外得以延续,也是学以致用的一个重要环节。可是这个环节不似我们想象的那么简单。我们遇到的最大障碍就是词汇问题。因为用英语布置作业所需要的常用词汇,如:背诵(recite)、听写(dictate)、预习(preview)、复习(revise)、作报告(make a report)、写作文(write a composition)、编对话(make a conversation)、表演对话(act out the dialogue)等,多为学生所不熟悉、没学过的。若在学生们知之不清的情况下,就贸然用英语布置作业,那么其结果就是学生英语作业的质量无法得以保证。为了避免这种情况,我们就事先给学生列出了一张含有70几个与布置作业有关的英语词汇表,然后进行了三个星期的强化和培训。这之后才开始实施真正意义上的用英语布置作业。经过一段时间的试行之后,我们发现不仅班级中的大部分学生学会了用英语记录英语作业,而且还有近一半的同学举一反三,用英语记录起其他学科的作业来。真可谓是“学以致用、广为发扬。”这就使得学生们产生了巨大的成就感,有力地推动了他们学习英语的劲头,极大地渲染了班级中的英语氛围。

当然了,良好的班级英语氛围不是靠一朝一夕的工夫所能够营造出来的。它需要英语教师们长久的坚持和对学生们持之以恒的潜移默化,并要自觉地起好带头作用,树立好正确的榜样。惟有这样,我们才能够真正地在班级中营造出浓厚的英语氛围来,使学生真正地沉浸于热烈的英语学习环境中,为中学生的英语学习开创出一条崭新的、轻松的、高效的捷径来。

 

 

参考文献:

[1] 陈琳等.全日制义务教育英语课程标准(实验稿)解读[M]. 北京:北京师范大学出版社,2002.

[2] Sarah Phillips. 少年儿童英语教学[M]. 上海:华东师范大学出版社,牛津大学出版社,1998.

[3] Keith, Johnson. An Introduction to Foreign Language Learning and Teaching[M]. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press, 2002.

[4] 李观仪. 具有中国特色的英语教学法[M]. 上海:上海外语教育出版社,1994.

[5] 赵元任. 语言问题[M]. 北京:商务印书馆,1980.

 

 

 

联系:浙江省绍兴县实验中学  王国峰 (邮政编码312030

电话:0575-5956886

E-mail  shaoxingwangguofeng @126.com

 

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