| 网站首页 | 学校简介 | 党务政务 | 学校教学 | 德育之窗 | 总务后勤 | 学法指导 | 通知公告 | 网上交流 | 图片新闻 | 下载中心 | 
您现在的位置: 绍兴县实验中学 >> 学校教学 >> 教学科研 >> 教科成果 >> 论文案例 >> 正文 用户登录 新用户注册
08十佳论文之七:“动”感复习,轻负高效         ★★★ 【字体:
“动”感复习,轻负高效
“动”感复习,轻负高效
作者:于华君    教学文章来源:本站原创    点击数:694    更新时间:2009-3-27    

2008年度校十佳论文(案例)之七

 

“动”感复习,轻负高效

 

 实验中学教育集团:于华君

 

复习是对已学内容的总结、巩固与提升,在教学中起着非常重要的作用,教师如果只采用对旧知识简单重复的“炒冷饭”或反复地“做试卷——讲试卷”的复习模式,几节课下来,师生都会感到索然寡味, 造成复习效率低、教学效果差的后果。如何在复习课教学中体现“以学生发展为本”的新理念,用新课程改革的精神重新思考和定位复习课的教学功能、探索复习课教学的基本策略,提高复习课的课堂教学效益,是每位教师尤其是毕业班教师高度关注的问题。笔者认为,突出学生的主体地位,让学生在课堂上积极地“动”起来,使复习课充满活力是上好复习课的关键。

 

一、让学生动脑

教育理论指出:智能是一个人在认识活动中各种认识能力的综合,其中以思维为核心。因此激活学生的思维是使学生“动”起来的首要任务。

1、           创设生活情景,激活学生的思维

人本主义学习理论认为:学习符合自身目的时才会有意义;当学习者负责地参与学习过程时,就会促进学习。结合初中学生的年龄特点和认知结构,最好的教育就是“从生活中学习”。笔者为了满足学生的学习需求,在复习课中尽可能多地创设生活情景,让科学复习依旧充满生机。如在 “嫦娥一号”升空后,播放“嫦娥一号”发射、升空、变轨及环绕月球运动等模拟视频,让学生观后设疑并解答。学生情绪激动、思维活跃,问题涉及各个领域,如: “嫦娥一号”升空的动力是什么? 升空时为什么会腾起白雾? 为什么选用液氢作燃料?太阳能电池帆翼能量如何转化?它是如何变轨的?太空为什么能育种?探月有何意义?月球旅行景色如何,要做哪些准备?……学生印象之深,兴趣之浓,非多做几道题能比。“生活处处是科学”,我不仅从日常生活中找复习素材,如厨房中的科学、家庭节能节水问题等;还从报纸、电视、广播中找一些社会热点,诸如:禽流感、太湖蓝藻事件等这种复习源于平时的教学,又高于平时的教学,扩展学生思维活动的广阔天地,有利于提高学生的科学素养。

2、           寻找开放性素材,培养学生发散性思维

发散性思维是创造性思维的核心,是一种从不同角度、途径去设想探求多种答案,最终使问题获得圆满解决的思维方法。复习课上笔者有意安排一些开放性教学素材比如判断浓盐水和蒸馏水,测量物体的密度等。在不限制仪器、试剂的情况下,方法之多,且每种方法原理各异,充分让学生自觉地去追寻与众不同又合乎情理的答案,点燃学生智慧的火花。

二、让学生动口

语言能力是一种综合能力,不单指说话的技能、技巧,还包括说话人的思维能力、知识水平和心理素质等。在复习课中笔者千方百计让学生积极地动“口”。

1、教师鼓励学生“说”

课堂上笔者抓住契机,鼓励学生发表不同的见解,而且允许学生说错,变“一言堂”为“群言堂”,改变学生总是跟着教师转的局面。凡是学生看得懂、讲得来、做得出的内容与练习,笔者都让学生自己完成,决不包办代替。学生之间的交流、评价是最能促进他们认知的。例如复习电学时,练习卷上有“220V 100W220V 25W 的两个白炽灯串联在220V的电路中,求两灯的实际功率之比”这样一题,学生小戴如此讲解:“因为两灯的额定电压相同,假定两灯并联在其额定电压下,则功率分别为100W25W,功率之比为41;并联电路,功率与电阻成反比,因此两灯的电阻之比为14,而串联电路,功率与电阻成正比,所以两灯串联时功率之比为14。”小戴的分析不仅思路清晰、因果分明,而且打破常规解法,方法简便快捷,博得师生由衷的掌声。

2、竞赛激励学生“说”

利用学生争强好胜的心理特点,在复习课中采用比赛、闯关、抢答的形式,让学生踊跃发言,积极参与,使课堂充满活力。: 各个探究实验中应变量或现象的影响因子、酸碱盐的性质、常见物质的个性及用途、杂质去除、各类生物的特点等,笔者均采用小组为单位比赛,对于既说得多又说得全的小组或个人,进行加分奖励。这些互动复习方式,既改善学生在解答说理题时概念不清、思维混乱的现象,又创造一种民主的学习氛围,使师生走向双赢。

三、让学生动手

苏霍姆林斯基曾说“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感,乃是唤起少年特有的对知识追求的重要条件”。科学复习中同样不能忽视学生的“亲身参与”的体验。

1、实验不是新课的专利

实验是科学教学的重要内容和手段,许多同行在上新课时都比较重视实验教学,演示实验精心设计,学生实验组织有序。但在复习课中往往因为“时间紧”,忽视了实验教学的功能。然而,实验教学是激发和保持学生对科学学习兴趣的一条有效途径,因此在复习课中再做实验很有必要。但复习课实验应该更新内容,提高要求。如在化学知识复习中笔者安排了“食品包装中的科学”探究实验,课前先让学生以小组为单位准备各种不同包装的食品,课堂上学生展示了各自的准备:豆腐干、乐事薯片、旺旺雪饼和妙芙蛋糕等。课堂上,笔者让学生先仔细观察后说出有什么发现和疑问,课堂一下子“沸腾”起来:“为什么有些食品采用真空包装,有些充气包装?”“充气包装,充的是什么气体?”“干燥剂干燥原理是什么?”干燥剂还有干燥能力吗?”……。不少问题学生讨论交流找到答案,有些如“充气包装内的气体成分”,学生根据已有的知识,选择所需的器材和试剂自主实验,得出结论,教师只适时提供帮助。复习课做实验,不仅没有浪费时间,相反地,学生对理论知识和操作技能的掌握,比单纯“做实验题”、听教师“讲实验”效果更佳。     

2、黑板也是学生的练兵场

黑板是教师的用武之地,但复习课上笔者总会将一些解题、作图叫学生板演,让黑板也成为学生的练兵场;其他同学在纸上练习,同桌互相批阅。从中暴露出来的各种问题和纰漏,使学生产生思维共鸣,印象之深远超教师无数次的叮嘱。

四、让学生动情

美国心理学博士丹尼尔·戈尔曼认为在人的成功要素中,智力因素是重要的,但更为重要的是情感因素,它是个体的重要生存能力,是一种发掘潜能、又影响生活各个层面和人生未来的关键品质因素。在日常教学中,总会听到个别教师不时地抱怨:“同样的题目讲了三四遍,学生还是做错”,其实这不能完全怪学生,教师也应该反思自己的教学方法有否激活学生的情感。课堂上如果学生情绪低落涣散,教师再口若悬河也不能收到良好的教学效果。因此,教师一定要关注学生的情感表现,利用各种教学机智,调节学生情绪。

1、借助多媒体的煽“情”作用。

复习课上,笔者常会中途穿插一些相关的课件、图片、视频等。如复习血液循环时,笔者展示各种血细胞、血管图片,让学生分辨;对照课件说出血液循环路径。其他如尿液形成、各种仪器的操作等,均可借助多媒体辅助复习,充分调动学生的多种感官,激发学生的学习兴趣,提高复习效率。

2、           发挥语言的激“情”作用。

首先,教师的语言要生动形象,善用比喻。如:学生在连接滑动变器的实物图时,总会误将导线接到变阻器的底座上。我说“导线绑在大腿上没用”,学生都笑了,在愉快的笑声中获得知识。其次,教师语速要张驰有道,语调起伏有变化,否则,学生如同听火车的“喀嚓”声,容易听觉疲劳、昏昏欲睡;再次,教师要善于根据教学内容的特点和学生的学情来调整自己的语言,当学生疲倦时,教师应穿插一些趣味性的内容,以活跃课堂气氛;当学生表现出漫不经心、注意力分散时,应紧锣密鼓加快节奏,或出一二道“悬赏题”凝聚学生的注意力。总之,在课堂教学中,教师要善于察言观色,及时进行情感调节,让良好学情始终萦绕课堂,使复习课依旧充满新意,照样吸引学生。

 

教无定法,贵在得法。无论用什么方法,只要能促使学生有效地调动各种感觉器官,让学生积极思考、乐于探究,真正成为学习的主人,复习就一定能轻负高效。

 

 

(本文发表在由哈尔滨师范大学、中国教育学会中学物理分会主办的20087月《中学物理》杂志上)

 

 

教学文章录入:yanlx    责任编辑:yanlx 
  • 上一个教学文章:

  • 下一个教学文章:
  • 发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口
    最新热点 最新推荐 相关教学文章
    08十佳论文之十:隐形的翅膀
    08十佳论文之九:英语课堂教…
    08十佳论文之八:赏析函数图…
    08十佳论文之六:2008年中考…
    08十佳论文之五:隐性几何概…
    08十佳论文之四:给心田种上…
    08十佳论文之三:探索的喜悦…
    08十佳论文之二:游戏作文,…
    08十佳论文之一:只有轻负担…
    读 魏 书 生…
      网友评论:(只显示最新10条。评论内容只代表网友观点,与本站立场无关!)